¿COMO FAVORECER LA PARTICIPACIÓN ESCOLAR?
¡Hola de nuevo!
Para acabar la semana voy a reflexionar en esta entrada sobre la participación escolar tanto de padres como de docentes y alumnos.
Bajo mi punto de vista y teniendo en cuenta que en el proceso de enseñanza-aprendizaje participan tanto los docentes como las familias (como primer agente socializador) la participación debería fomentarse.
Por ello, a continuación planteo una serie de consejos para incrementar la participación de las familias en el centro:
Por ello, a continuación planteo una serie de consejos para incrementar la participación de las familias en el centro:
- En primaria, sobre todo, se pueden llevar a cabo actividades que fomenten que los alumnos expliquen como es su familia; su situación familiar, los miembros que la componen, los trabajos de los adultos, si tienen o no mascotas, etc. para conocer el entorno del alumno.
- Organizar actos deportivos/culturales, gymkanas o hacer un 'día de la familia' en el centro para promover la unión, el trabajo en equipo, etc. y que los profesores y los padres puedan hablar en un ambiente más informal.
- Contacto diario a la entrada o a la salida de los alumnos del centro.
- Tutorías cada 'x' tiempo
- Participación en el consejo escolar
Por otro lado, es positivo que los alumnos también participen en la vida escolar, que puedan expresar sus puntos de vista y participen en decisiones y actividades del centro ya que así se puede ayudar a que desarrollen habilidades sociales. Por ello es favorable que:
- El proceso de enseñanza-aprendizaje se base en el diálogo y en la interacción tanto entre los propios alumnos como profesor-alumno ya que así los alumnos se sentirán más cómodos cuando tengan que dar su opinión.
- La realización de proyectos escolares como la creación de un huerto, donde los alumnos tengan gran protagonismo.
- La realización de encuestas o cuestionarios para consultar su opinión y su punto de vista.
- La participación en los consejos escolares y en los procesos de evaluación y mejora del centro.
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